LIVROS

​

CEOLIM, Amauri Jersi; REZENDE, Veridiana; HERMANN, Wellington (orgs.). Diálogos entre a Educação Básica e a Universidade: reflexões acerca do conceito de função nas aulas de matemática. Curitiba: CRV, 2019. (link)  

 

FRIZZARINI, S. T.; NOGUEIRA, C. M. I. Um estudo da álgebra com alunos surdos fluentes em língua de sinais. Saarbrücken: Novas Edições Acadêmicas, 2017.

​

NOGUEIRA, C. M. I.; BELLINI, M.; PAVANELLO, R. M. O Ensino de Matemática e das Ciências Naturais nos Anos Iniciais na Perspectiva da Epistemologia Genética. Curitiba: CRV, 2013.

​

CAPÍTULOS DE LIVROS:

​

BERNARDINO, F. ; TEIXEIRA, F. O. ; MARTINS, G. M. ; SILVA, M. C. ; BAZANELLA, P. E. ; REZENDE, V. . Ideias Base do Conceito de Função Mobilizadas por Estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. In: Ceolin; Amauri Jersi; Rezende, Veridiana; Hermann, Wellington. (Org.). Diálogos entre a Educação Básica e a Universidade: reflexões acerca do conceito de função nas aulas de matemática. Curitiba: CRV, 2019, p. 51-70.

​

CIANI, A. B. ; NOGUEIRA, CLÉLIA MARIA IGNATIUS ; BERNS, M. . A construção do conceito de função. In: CEOLIM, A.J; REZENDE, V; HERMANN, W. (Org.). Diálogos entre a Educação Básica e a Universidade: reflexões acerca do conceito de função nas aulas de matemática. Curitiba: CRV, 2019, p. 29-50.

​

NOGUEIRA, C. M. I. Desafios e perspectivas da Educação Matemática inclusiva para a docência In: . Práticas e Pesquisas no campo da Educação Matemática.1 ed.Curitiba: CRV, 2017, p. 65-93.

​

NOGUEIRA, C. M. I. Educação especial, inclusão e educação matemática nos anos iniciais de escolarização In: Ciclo de Palestras.1 ed.Recife: Editora Universitária da UFPE, 2016, v.2, p. 54-67.

​

 NOGUEIRA, C. M. I. Escola Inclusiva ou bilingue na educação de surdos: o ensino de Matemática em questão In: Educação Especial e seus diferentes recortes.1 ed.Marília/SP: ABPEE, 2016, v.1, p. 117-138.

​

NOGUEIRA, C. M. I. Formação de professores que ensinam Matemática em escolas inclusivas para surdos: uma reflexão sobre o número e a escrita numérica In: Colóquio Internacional de Psicologia do Conhecimento: Educação incluisva, matemática e práticas escolares.1 ed.Brasília: Technopolitik, 2015, p. 44-45.

​

NOGUEIRA, C. M. I. Aplicações da teoria piagetiana ao ensino da Matemática: uma discussão sobre o caso particular do número. In: Jean Piaget no século XXI: escritos de epistemologia e psicologia genéticas ed.MARÍLIA: SP: Oficina. UNESP: Marília, 2011.

​

NOGUEIRA, C. M. I.; FRIZZARINI, S. T.; SALA, N. R. Uma análise dos conhecimentos prévios dos alunos surdos fluentes em Língua de Sinal Catalã (LSC) referente à Álgebra do Ensino Médio espanhol In: As contribuições da teoria das representações semióticas para o ensino e pesquisa na Educação Matemática.1 ed.Ijuí: Unijuí, 2014, p. 155-184.

​

OLIVEIRA, Lucilene Lusia Adorno de; NOGUEIRA, C. M. I. Authorship in Mathematics in environment marked between delinquency and inclusion In: Inclusive Mathematics Education.1 ed.Cham, Switzerland: SPRINGER, 2019, p. 515-536.

​

REZENDE, V.; NOGUEIRA, C. M. I. Números Irracionais no ensino fundamental: conhecimentos de alunos e tarefas para as aulas de matemática In: Pesquisa em Educação Matemática: implicações para o ensino.1 ed.Campo Mourão/PR: FECILCAM, 2016, p. 185-205.

​

VALENZUELA, S. T. F.; NOGUEIRA, C. M. I.; BORGES, F. A. As Desigualdades Matemáticas no Ensino para Surdos: aspectos epistemológicos, semióticos e didáticos In: SURDEZ, INCLUSÃO E MATEMÁTICA.1 ed.CURITIBA: CRV, 2013, p. 213-236.

​

VALENZUELA, S. T. F.; NOGUEIRA, C. M. I. Uma Avaliação Diagnóstica da Linguagem Algébrica do Ensino Médio xom Alunos Surdos Fluentes em Libras In: SURDEZ, INCLUSÃO E MATEMÁTICA.1 ed.CURITIBA: CRV, 2013, p. 91-116.